Compartilhando a Matemática com as Mídias: 2012

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA

CURSO FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO - EAD

PROFESSOR TUTOR: MARLOS MARQUES

CURSISTA: IVONILDA APARECIDA DE SOUZA SANTOS

MÓDULO: MÍDIA IMPRESSA – ESCRITA E VISUAL

PLANO DE AULA

TEMA: GÊNEROS TEXTUAIS E A MATEMÁTICA

OBJETIVO GERAL:

Viabilizar o domínio da linguagem da mídia impressa escrita e visual nas diversas situações do nosso cotidiano e inserir o celular, a internet, o computador, imagens, textos, cartazes, como ferramentas de aprendizagem dos conteúdos, para que os alunos desenvolvam sua percepção das múltiplas possibilidades de expressão linguística e sua capacidade como leitor e co-leitor dos vários gêneros textuais representativos do nosso meio social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Verificar como a leitura e produção dos gêneros textuais mediados pelo celular, computador, textos impressos, imagens, cartazes entre outros podem auxiliar os alunos na compreensão e resolução de situações problema da Matemática presente em nosso cotidiano.

Conhecer as percepções que os alunos do Ensino Fundamental II, 8º e 9º ano, têm com relação ao trabalho de leitura e produção dos gêneros textuais mediados pelas tecnologias presentes no dia a dia dos alunos.
Proporcionar a aprendizagem Matemática de forma significativa e contextualizada, promovendo a participação e a colaboração nas atividades desenvolvidas dentro e fora da escola.

Compreender que a Matemática pode ser trabalhada em diversas áreas do conhecimento.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

“Um dos principais objetivos do ensino de matemática é fazer o aluno pensar produtivamente e, para isso, nada melhor que apresentar situações-problema que o envolvam, o desafiem e o motivem a querer resolvê-las.” (DANTE, 2010, p.18). Foi com esse pensamento que as atividades aqui aparentadas foram elaboradas.

1º MOMENTO: (2 aulas de 50 minutos cada)

O tema será introduzido através de uma contextualização seguida de uma discussão sobre o assunto alimentação saudável ao som da música “Saúde” de Rita Lee. Os alunos serão convidados a circular pela sala de aula para analisarem os cartazes expostos na mesma, que servirão para questionamentos.

QUESTÕES PARA A DISCUSSÃO DO TEMA:

Como podemos cuidar melhor da nossa alimentação?

Quais os alimentos necessários para uma vida saudável?

Quais doenças estão relacionadas à má alimentação?

Será que as pessoas relacionam peso com a saúde?

As respostas dadas pelos alunos servirão para a discussão sobre hábitos alimentares saudáveis e para ter uma noção do que eles já sabem sobre o tema.

2º MOMENTO: (3 aulas)

Os alunos serão divididos em grupos para através do celular baixar e assistir os seguintes vídeos: Dieta saudável disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=82qpNgrFoB4 e alimentação saudável disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=bd4-g76Fni4. Farão comentários sobre os dois vídeos e em seguida irão procurar em jornais e revistas matérias que falem sobre o assunto e montar um painel, todas essas atividades serão filmadas através do celular, como também gravadas e mostradas no final da conclusão dessa atividade.

3º MOMENTO: ( 2 aulas)

Os alunos irão assistir ao vídeo “Uma boa alimentação” disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LQju1QDY4FQ&feature=related que servirá de base para que os mesmos elaborarem em grupos um cardápio saudável, para isso deverá fazer uso de um editor de texto para o registro e enviar por e-mail ao professor (a), o qual irá avaliar se a composição do cardápio está correta ou não e, deverá solicitar do aluno a correção. O trabalho com o computador auxilia o educador na revisão que julga ser necessário para o aluno obter uma aprendizagem significativa. Essas trocas de mensagens poderão ser feitas através do celular ou do computador.

4º MOMENTO: (4 aulas)

Para essa atividade a sugestão é a leitura e interpretação do texto: “Começando a conversa sobre alimentação” disponível em Programa Gestão da Aprendizagem Escolar-Gestar II. Matemática, AAA1 página 13. Em seguida com o uso de uma balança e uma fita métrica os alunos serão pesados e medidos para a realização do cálculo do Índice Massa Corpórea (IMC) de cada um. Para a realização dessa atividade os alunos poderão utilizar o celular ou calculadora. Como atividade extraclasse o professor pode solicitar que o aluno efetue o cálculo do IMC de seus familiares e apresente em sala de aula e, pesquise em jornais, revistas e internet sobre as atividades físicas que possam auxiliar as pessoas a obterem uma vida saudável.

5º MOMENTO: (uma aula)

Espera-se que, com a atividade anterior, o aluno compreenda a importância do uso das tecnologias na aprendizagem dos gêneros textuais associados à Matemática. Nessa etapa os alunos irão realizar uma avaliação escrita sobre as atividades desenvolvidas.

RECURSOS:

Serão incluídos todos os recursos humanos, matérias e financeiros previstos para a realização das atividades, a exemplo de: Professores, funcionários, coordenação, Direção; Celular, TV, aparelho de som, DVD, computador, editor de texto, Internet, revistas, jornais, papel, calculadora, fita métrica, balança, cola, tesoura, papel madeira, pincel, quadro branco, cartazes, livro, vídeos, textos impressos entre outros.

AVALIAÇÃO

“É preciso desenvolver no aluno a habilidade de elaborar raciocínios lógicos e fazer uso inteligente e eficaz dos recursos disponíveis, para que ele possa propor boas soluções às questões que surgem em seu dia a dia, na escola ou fora dela.” (DANTE, 2010, p. 19). É importante entender que a avaliação reflete tanto o processo de aprendizagem do aluno quanto ao desempenho do professor no processo de ensino.

Cada participante será avaliado levando em consideração a participação, o envolvimento nas tarefas desenvolvidas, a assiduidade, habilidades no manuseio dos recursos utilizados, nas produções e criatividades, na apresentação dos trabalhos individuais e em grupos realizados dentro e fora da escola.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

DANTE, Luiz Roberto – formulação e resolução de Problemas de matemática: Teoria e Prática – 1.ed. – São Paulo: Ática, 2010. 192p.:Il – (Educação).

GIOVANNI JÚNIOR & CASTRUCCI, José Ruy & Benedicto – A Conquista da Matemática – Ed. Renovada – São Paulo: FTD, 2009.

Exercícios – Índice de Massa Corporal (IMC) http://www.infoescola.com/nutricao/indice-de-massa-corporal-imc/exercicios/ acessado em 10/06/12

http://blog.estadao.com.br/blog/media/Fuv-Inter.pdf Acessado em 08/06/12

Dieta Saudável - http://www.youtube.com/watch?v=82qpNgrFoB4 acessado 08/06/12

Alimentação Saudável - http://www.youtube.com/watch?v=bd4-g76Fni4.Acessado em 08/06/12.

Bem Estar – 26/10/11 – Uma Boa Alimentação http://www.youtube.com/watch?v=LQju1QDY4FQ&feature=related. Acessado em 10/06/12.

PINHEIRO, Anelise Rizzolo de Oliveira - A alimentação saudável e a promoção da saúde no contexto da segurança alimentar e nutricional. http://caemilioribas.files.wordpress.com/2009/09/a-alimentac3a7c3a3o-saudc3a1vel-e-a-ps.pdf. .Acessado em 14/06/12.

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Atividades de Apoio à Aprendizagem 1 – AAA 1: Matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

VENTURELLI, Suzete - Linguagem da mídia impressa: escrita e visual. Fonte: http://200.130.6.210/webfolio/Mod81722/e1_intro.html.

VICHESSI & PINHEIRO, Beatriz & Tatiana – De olho na Tela. Ano XXIV. Nº 227, p. 70 – 72, novembro, 2009.

O Tangram é um quebra cabeça chinês mais conhecido nos dias de hoje . Existem várias lendas sobre sua origem. Uma delas conta que um imperador deixou um espelho quadrado cair, o qual se quebrou em 7 pedaços e com os pedaços, ele percebeu que poderia formar várias imagens tais como: animais, objetos, letras, pessoas, figuras geométricas entre outras. De acordo com enciclopédia do tangram existe 1700 figuras que podemos formar com as sete peças do jogo.

O vídeo a seguir mostra algumas destas figuras.